性能指标
2013年，犹他州立法机构提供了100万美元的一次性资金来激励犹他州 高等教育系统(USHE)机构满足特定的绩效指标 帮助完成大学学业. 委员会随后通过了这些指标 拨款是根据各院校的表现来决定的 指标. 同样，2014年，立法机构提供了1美元.一次性500万 表现拨款. 2015年，校董会确立了绩效 犹他州高等教育系统新拨款的一部分指标 (见 SB232). 这些指标与授予的学位和证书、服务有关 提供给服务不足的人群，对劳动力需求的响应，和毕业 效率. 2021年， 绩效资助模式 是否修改为强调年度目标和五年目标实现的领域/指标 of 准入、及时完工和高产奖. 每个度量区域由(A)所有学生和(B)代表性不足的测量组成 学生. USHE性能指标更新文件
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访问指标: 到2030年，将高中毕业生的大学入学率提高10%.
Access指标考察的是犹他州高中毕业生的三年大学入学率. 犹他州教育委员会高中毕业队列的毕业生 从前三年到公制年都与国家学生相匹配 然后到USHE技术学院的数据仓库去识别学生 高中毕业后接受高等教育的人数.- 访问度量A部分: 所有学生都包括在大学，如果他们在任何高等教育注册 教育机构三年内高中毕业的同组学生. 学生 如果该院校是第一所院校，则计入该院校在同组课程中所占份额 这个学生高中毕业后就读.
- 访问标准B部分: 访问指标中代表性不足的学生是USBE的毕业生
高中毕业，低收入或西班牙裔，太平洋岛民，多种族，
美国印第安人/阿拉斯加原住民，或黑人/非裔美国人.
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完成指标: 到2030年，将学位和证书的及时完成率提高10%.
及时完成指标将所有进入学校的学生作为一个指标 第一次获得本科学位或证书的大专学生 在某一学年并衡量其在该学年的完成情况. 与IPEDS结果衡量指标一样，学生是进入队列的一部分 给定年份，无论学生是第一次接受高等教育还是转学 进入机构. 类似于IPEDS的毕业率指标，这一年 队列是根据机构的主要水平(学士学位， 关联的证书).
- A部分: 如果学生获得的学位长度为 在入学后150%的时间内完成.
- 完成指标B部分: 在及时完成指标中代表性不足的学生是其种族/民族的学生
IPEDS的分类是西班牙裔，太平洋岛民，多种族，美洲印第安人/阿拉斯加
土著，或黑人/非裔美国人.
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高产指标: 将高需求、高工资专业毕业生的毕业率提高20% by 2030
高收益奖衡量标准检查犹他州高等教育报告的所有毕业生 并确定了其中与高工资相关的比例， 由犹他州劳动力服务部门确定的高需求职业领域. 在进行这项分析时，USHE工作人员检查了相关的预期教育水平 DWS的四星和五星职位，然后交叉走过那些有证书和学位的职位 使用IPEDS奖励级别和CIP代码授予. 考虑到区域的特殊性 高工资/高要求的工作，除了全州范围的需求.
网络棋牌游戏平台十大排行目前的4星级和5星级课程列表.- 高收益A部分: 所有在高工资、高需求领域获得学位或证书的毕业生 的职业领域.
- 高产量B部分: “高收益毕业生”指标中代表性不足的学生是 女性或西班牙裔，太平洋岛民，多种族，美洲印第安人/阿拉斯加原住民， 亚洲人，或者黑人/非裔美国人.
网络棋牌游戏平台十大排行的年度和五年目标反映在下面的仪表板上. 这些目标每年由雪学院校长、内阁和董事会审查 受托人的. 每隔三周报告、期末报告、 IPEDS完成报告(10月)和IPEDS毕业率报告(3月).
